Un site utilisant Direction des Systèmes d’Information de l’Académie de Lille (DSI)
Dans la cuisine on sort toutes les fourchettes et toutes les cuillères! On les pose en créant le début d’une suite logique: une fourchette, une cuillère, une fourchette, une cuillère, … et on questionne les enfants.
« Comment j’ai posé les fourchettes et les cuillères?
A ton avis que va-t on mettre après? Pourquoi »
Et on les laisse continuer la suite. Ensuite on vérifie avec eux.
Et on peut refaire cette activité avec d’autres objets de la maison.
Les objets de la salle de bain et de la cuisine !
5 petites activités à faire, étape par étape :
– activité 1 : ranger des objets par « famille » (famille « cuisine » et famille « salle de bain ») :
Matériel : 2 boîtes : 1 boîte étiquetée « salle de bain » et 1 boîte étiquetée « cuisine »
étiquettes :
étiquettes boîtes lexique salle de bain et cuisine
Des objets : un verre, un tube de dentifrice, un gant de toilette, une brosse à dents, un couteau, une fourchette, une serviette de bain, un saladier.
Démarche : montrer les objets 1 par 1 à votre enfant, lui faire nommer l’objet, répéter vous-même le nom de l’objet et demander lui à « quelle famille » il appartient : la cuisine ou la salle de bain ?
Activité 2 : loto des objets de la cuisine ou de la salle de bain
Matériel : planche des images des objets et cartes images similaires
Démarche : montrer une image d’un objet à votre enfant, lui faire nommer ou nommer vous-même et demander lui de placer cette image sur la planche loto en y associant l’image identique.
loto imagier objets salle de bain
Activité 3 : mémory des objets de la cuisine ou de la salle de bain
Matériel : les images des objets en double (copier les lotos imagiers 2 fois et découper les images).
Démarche : commencer avec 8 images = 4 paires d’objets à reformer. Les images sont retournées sur la table. Votre enfant en retourne deux, nomme les objets découverts. S’ils sont identiques, il gagne une paire. Sinon, il les retourne en laissant les cartes au même endroit et passe son tour.
Activité 4 : la chasse à l’objet
Matériel : au choix : les objets eux-mêmes ou les images de ces objets.
Démarche : 4 objets ou images placées devant l’enfant. Il ferme les yeux. Vous ôtez un des objets. Votre enfant ouvre les yeux et doit nommer l’objet disparu.
Activité 5 : nommer un objet par le toucher !
Matériel : boîte, des objets de la cuisine et/ou de la salle de bain
Démarche : faire toucher et manipuler un objet à votre enfant sans qu’il le voit. Il doit le reconnaître et le nommer.
Une petite vidéo vous montre l’ensemble des activités filmées :
A l’école, Ingrid et moi-même tenons à votre disposition, le matériel des images et lotos ainsi que des boîtes à toucher.
Amusez vous bien !
Ingrid et Nathalie
Voici plusieurs activités pour se familiariser avec son prénom (pour les TPS, on se contentera de la première lettre):
On n’oublie pas de leur donner un modèle.
On peut créer les lettres ou les imprimer (lettres-etiquettes-majuscules)
Je reprends la bonne idée de Cécile: on peut écrire les lettres sur des bouchons!
Aujourd’hui, nous avons observé des zèbres.
Les élèves ont remarqué l’alternance des rayures blanches et des rayures noires. Nous avons cherché d’autres rayures autour de nous (le T shirt d’Ingrid, celui d’Hüsna, le tigre, l’abeille, …)
Ensuite les élèves ont collé les rayures noires sur leur zèbre:
Bonjour à tous,
Les élèves qui vont à l’école m’ont dicté un message pour les copains de la maison. Si votre enfant veut leur répondre, il peut vous dicter un petit message que vous pouvez m’envoyer (ingrid.basile@ac-lille.fr)
A très vite
Avec les élèves présents, nous avons travaillé sur des photos d’eux dans l’école. Pour les élèves qui continuent l’école à la maison, je vous propose des photos de l’école. Vos enfants peuvent les commenter (on est où? que fait on dans cette salle? quels objets voient-on? à quoi servent-ils? …)
Nous avons continué le travail avec le sable et l’eau.
On a caché des objets dans le sable.
Avec l’eau: on a rempli des pots avec des éponges.
Ensuite, on a rempli les pots jusqu’au trait.
Activité 1 : les poissons dans les aquariums ! (niveaux TPS et PS)
Vous découpez les images des poissons puis vous placez les poissons dispersés sur la table, devant votre enfant.
poissons pour collage dans aquariums
Inviter votre enfant à coller, dans chaque aquarium de la fiche, le nombre de poissons indiqué sur l’étiquette.
Activité 2 : à la pêche aux poissons ! (niveau PS)
Coller des gommettes, colorier, coller des poissons …..en fonction du nombre indiqué en début de ligne
Bonne pêche !
Laëtitia et Nathalie
Laëtitia vous propose quelques activités d’apprentissages autour des lettres du prénom de votre enfant.
ACTIVITE 1 : mon initiale en pâte à modeler
TPS : avec une lettre imprimée demandez à votre enfant de faire, avec la pâte à modeler, l’initiale de son prénom sur/dans le modèle (imprimer ou fait à la main par l’adulte) (cf. photo étape 1).
PS : Etape 1 comme les tps + si c’est réussi, il peut alors essayer de la faire en dessous du modèle (étape 2).
ACTIVITE 2 : travail autour du rond dans l’initiale
TPS : je décore mon initiale. Demandez à votre enfant de décorer son initiale (imprimer ou faite à la main par vos soins sur un feuille au préalable) par des ronds (peinture au doigt, gommettes…)
PS : demandez à votre enfant d’entourer les ronds/gommettes (une fois la peinture sèche) à l’aide d’un feutre.
ATTENTION à la tenue du crayon (cf. photo) + le rond se fait dans le sens INVERSE des aiguilles d’une montre (de gauche à droite) + le rond doit être fermé.
ACTIVITE 3 : les lettres du prénom ( PS )
MATERIEL : lettre sur morceaux de papier, sur bouchons…
Demandez à votre enfant de remettre les lettres de son prénom dans l’ordre comme sur le modèle
On apprend en s’amusant !
Laëtitia
Pour rester dans la thématique des légumes!
https://www.youtube.com/watch?v=bQ064GqxHoI
Et n’hésitez pas à danser à la maison!!!