Catégorie : Classe de Cécile

On s’est entraîné à tracer des ponts qui s’enchaînent (plusieurs en suivant sans s’arrêter).  Maintenant, on va tracer un seul pont au-dessus d’un obstacle…

Le matériel :

• des prospectus
• des ciseaux
• de la colle
• des feuilles (ou ardoise)
• des feutres

Le déroulement :

1- Dans des prospectus, les enfants découpent des images puis les collent sur une feuille en laissant bien de la place autour.

2- Avec les feutres, les enfants vont sauter par dessus les images en traçant un pont.

Les parents peuvent aider en expliquant comment faire : « Il faut bien commencer en bas à gauche de l’image, monter et passer par-dessus l’image en arrondissant le tracé puis redescendre et s’arrêter en bas à droite de l’image. »

On peut aussi s’entraîner sur une ardoise.

3- Cette fois les enfants vont faire leur tracé en passant par-dessous les images.

Les parents peuvent aider en expliquant comment faire : « Il faut bien commencer en haut à gauche de l’image,descendre et passer par-dessous l’image en arrondissant le tracé puis remonter et s’arrêter en haut à droite de l’image. »

4- Pour terminer, les enfants passeront sur les côtés.

D’un côté :

Les parents peuvent aider en expliquant comment faire : « Il faut bien commencer au-dessus de l’image, avancer vers la droite, passer sur le côté droit de l’image en arrondissant le tracé puis tourner sous l’image et s’arrêter en-dessous. »

Puis de l’autre côté:

Les parents peuvent aider en expliquant comment faire : « Il faut bien commencer au-dessus de l’image, avancer vers la gauche, passer sur le côté gauche de l’image en arrondissant le tracé puis tourner sous l’image et s’arrêter en-dessous. »

N’hésitez pas à vous entraîner sur l’ardoise avec un feutre qui s’efface. Commencez par vous entraîner avec des grandes images et petit à petit, utilisez des images plus petites.

Pour le tracé des ponts, surtout veiller à ce que votre enfant tienne bien son feutre. Si ça peut l’aider faites lui tenir un petit objet par l’annulaire et l’auriculaire de la main qui écrit… je vous remets une petite vidéo pour vous montrer (même si ça n’avait pas de rapport avec les ponts !)

Avec les copains, en classe, on a appris à parler comme des robots, en parlant doucement et en séparant bien les syllabes.

Vous aussi vous voulez apprendre ?…

1- Voici quelques objets. Dis leur nom lentement en séparant bien les syllabes. On peut aussi balancer les bras comme un robot pour s’aider en même temps qu’on dit le mot.

2- Montrer des objets de la maison, les nommer en langage robot, soit lentement en séparant bien les syllabes et si on veut en balançant les bras.

Ex. : té – lé ; bou – teille ; as – siette ; ca – na – pé ; table ;

ra – di – a – teur ; chaise ; …

3- S’entraîner avec les prénoms et cette fois en tapant sur la table ou sur les cuisses en même temps que l’on dit le prénom. On peut choisir les prénoms des copains ou les prénoms de la famille. Vous les parents essayez de proposer des prénoms qui ont aussi 1 syllabe et 3 syllabes (la majorité des prénoms n’ont que 2 syllabes !)

Ex. : A – youb ; Ben – ja – min ; Cla – ris – sa ; Da – vie ; Tim ;

El – cha – i – ma ; É – no – ra ; É – than ; Im – ran ; I – yed ;

Jas – mine ; Li – na ; Li – ane ; Ma – nar ; Ma – thé – o ;

Ma – thé – i ; Mé – lyne ; No – am ; Ro – sa ; Ry – ad ;

Sa – rah ; Sa – phir ; Yann ; Yas – mine ; …

Je n’ai pas pensé à enregistrer les copains en classe… je m’en occupe lundi et je vous envoie ça… ce sera pleut -être plus clair !!!

Pour continuer à travailler sur la correspondance lettres en CAPITALE et lettres en script et à mémoriser le nom des lettres….

Le matériel : 

Des lettres en CAPITALES et des lettres en script.

Attention pour écrire ce titre il faudra 3 « i », 3 « E », 2 « T », 2 « S » en CAPITALE et en script

Tout d’abord, on repart du titre en lettre CAPITALE (soit un travail déjà fait soit les parents le réécrivent).

Ensuite avec des lettres en CAPITALE écrites sur des étiquettes ou des bouchons ou j’ai vu aussi dans les photos que certains avaient des lettres magnétiques (la chance!!!), on écrit le titre en suivant le modèle :

Puis avec les lettres en script, on le réécrit en faisant correspondre lettres en CAPITALE et lettres en script.

Bien sûr, à chaque lettre on n’oublie pas de dire le nom de la lettre et si on ne la connait pas on demande à papa ou à maman de nous dire son nom pour la mémoriser.

Pour s’aider :

frise-alphabet-3-graphies (cliquer ici)

 

 

Pour apprendre à se protéger mais aussi à protéger les autres du coronavirus, avec les enfants qui ont repris l’école, nous apprenons et chantons cette chanson….

chanson des gestes de protection

Avant de commencer à tracer les ponts, voici un petit exercice pour  « travailler », maîtriser le geste.

Le matériel :

• des petites barres : légos, kaplas, allumettes, couverts de dinettes, des feutres, des stylos, …
• un petit bonhomme, figurine en tout genre…

Le déroulement :

Les enfants vont préparer un petit parcours comme en sport pour que leur figurine ou bonhomme puisse sauter par dessus les barres comme une course de haies (en athlétisme)

Avec leur petit bonhomme, ils vont sauter par dessus les obstacles…

Si vous ou un grand frère ou une grande soeur faites aussi un parcours, vous pourrez faire une course…

A vos marques… Prêt… Partez !!!

Je vous avais dit que l’on continuerait à travailler avec le titre de l’histoire « 10 PETITES GRAINES »… c’est pour maintenant !

Tout d’abord, je vais demander aux enfants de préparer sur une demi-feuille, 1 graine (lentilles, pois cassés, pois chiches, haricots secs, …).

Puis sur une autre demi-feuille, 2 graines…

Puis sur une autre demi-feuille, 3 graines…

Puis sur une autre demi-feuille, 4 graines…

Puis sur une autre demi-feuille, 5 graines…

Si vous n’avez pas de légumes secs, vous pouvez utiliser des petites perles, des petits cailloux, des billes, … et surtout ne montrer pas les photos aux enfants, ils pourraient tricher !!!

Ensuite, les parents je vais vous demander de préparer les étiquettes suivantes… Attention ! il faut les préparer devant les enfants et leur expliquer que quand il n’y a qu’une graine, on ne met pas le « S » à la fin de « PETITE » et de « GRAINE ». Par contre, quand il y a 2, 3, 4 et 5 graines, il y a plusieurs graines et pour bien comprendre qu’il y en a plusieurs, on ajoute ne « S » (qui ne fait pas de bruit quand on lit) pour montrer et voir qu’il y a plusieurs graines.

Les enfants pourront découper.

En s’aidant du titre de l’album reconstitué avec les étiquettes lundi, les enfants vont pouvoir « écrire » avec les étiquettes combien il y a de graines sur chaque feuille. Comme pour le titre, ils  vous diront ce qu’ils vont écrire avec les étiquettes et pour chaque mot vous tracerez un trait.

Ensuite ils pourront replacer les étiquettes à leur place en s’aidant du titre et du référent « nombre ».

 

Et pour terminer, on enlève les vraies graines et les enfants dessinent le bon nombre de graines.

Aujourd’hui, nous allons travailler sur le titre de l’histoire

« 10 PETITES GRAINES »

C’est un premier travail que l’on utilisera et que l’on continuera mardi…

Le matériel :

• une feuille blanche
• des feutres
• une paire de ciseaux
• une règle
• de la colle
• un crayon gris

Avant de commencer :

Je vais demander aux parents d’écrire le titre « 10 PETITES GRAINES » sur la feuille blanche, en CAPITALE,  assez grand mais pas trop (pour que ça tienne sur une ligne) et en exagérant les espaces entre les mots.

Le travail des enfants :

1- Je dis le titre en montrant chaque mot avec le doigt

2- Dans ce titre il y a 3 mots, j’ai donc besoin de 3 feutres.

J’entoure chaque mot du titre en changeant de couleur à chaque fois et en disant ce que j’entoure

3- Avec des ciseaux, je sépare les mots du titre

4- Je mélange les mots puis je reconstitue le titre en mettant les mots dans le bon ordre

Petite aide :

Comment prendre des indices pour reconnaître chaque mot

5- Je redis le titre et papa ou maman trace un trait à chaque fois que je dis un mot

6- Je colle chaque mot sur « son » trait

7- Pour terminer, j’écris le titre en lettres CAPITALES

Petite activité manuelle, préalable au tracé des spirales…

Faite avec ce que vous avez à la maison, je sais que je peux compter sur vous pour trouver ce qu’il faut !…

 

Voici quelques modèles de puzzles géométriques :

Et voici comment fabriquer les pièces de puzzle (ce sont toujours les mêmes placées différemment) :

Vous allez avoir besoin d’une feuille et d’une paire de ciseaux.

1- Plier et découper la feuille pour avoir un carré

 

2- Plier le carré en deux pour obtenir 2 rectangles et découper

3- Plier un rectangle en deux pour obtenir 2 carrés

4- Plier un carré en deux pour obtenir 2 triangles

5- Plier la pointe du deuxième rectangle pour obtenir un trapèze et un triangle

Et voici les 5 pièces du puzzle !

C’est à vous !!!

On revient aujourd’hui sur l’histoire des « 10 petites graines ».

Avant de réécouter l’histoire, est-ce que vous vous souvenez du nom des 10 animaux présents dans l’histoire ?

Maintenant vous pouvez réécouter l’histoire pour vérifier si vous ne vous êtes pas trompés et aussi pour vous souvenir des autres animaux.

10 PETITES GRAINES (vidéo)

En vous aidant du lexique-10 petites graines (cliquer ici),

• vous allez écrire le nom de ces animaux avec des petites » lettres mobiles  » (étiquettes, bouchons sur lesquels sont écrits les lettres en CAPITALE et en script).

• On choisit le nom d’un animal et on écrit son nom (en s’aidant du lexique bien sûr !) en CAPITALE  puis en script.

• Ensuite vous allez écrire en CAPITALE et pour de vrai avec un crayon gris.

Oui vous avez raison 10 mots c’est beaucoup ! Entre 3 et 5 mots c’est déjà bien!!!

Pour aider votre enfant à retrouver les lettres plus difficile, vous pouvez lui proposer les lettres disposées de cette façon :