Maternelle Claudel

On continue à s’entraîner à décomposer le nombre 5 pour bien mémoriser les résultats :

5 c’est 1 et encore 4 ;5 c’est 2 et encore 3 ; 5 c’est 3 et encore 2 ;

5 c’est 4 et encore 1 ; 5 c’est 5 et encore 0 ; 5 c’est 0 et encore 5.

 

Le matériel :

• Un hérisson (que vous pouvez dessiner)
• 10 pinces à linge (5 et 5 de deux couleurs différentes)

But de l’activité :

Il faut préparer des pinces à linge pour accrocher sur le hérisson de façon à ce que ce hérisson ait toujours 5 piquants.

Le déroulement :

1- Prépare sur la table puis place sur le dos de ton hérisson 5 piquants de la même couleur.

2- Maman ou papa accroche 4 piquants de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

3-Maman ou papa accroche 3 piquants de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

4- Maman ou papa accroche 2 piquants de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

5- Maman ou papa accroche 1 piquant de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

6- Maman ou papa accroche 5 piquants de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

7- Maman ou papa accroche 0 piquant de la même couleur sur le dos du hérisson. Tu dois préparer juste ce qu’il faut de pinces (l’autre couleur) pour que le hérisson ait 5 piquants.

 

Résultats :

Aide :

Pour aider votre enfant, vous pouvez commencer par marquer sur le hérisson l’emplacement des 5 piquants.

Cette semaine, en mathématiques, nous avons commencé un nouveau jeu. Un adulte découpe la maison et les ensembles de briques.

Le but du jeu est de remplir sa maison de briques.

étape 1 (TPS et PS): on ne donne que les briques individuelles et l’enfant peut alors mettre une brique dans chaque emplacement (cette étape permet de s’approprier le jeu)

étape 2 (TPS et PS): on donne les ensembles de 1 et 2 briques. Les enfants doivent alors sélectionner et poser leurs ensembles de briques. Attention, on ne peut pas superposer 2 briques. Ils peuvent trouver plusieurs solutions. N’hésitez pas à diminuer le nombre d’ensembles pour faciliter le travail si votre enfant éprouve des difficultés.

étape 3 (seulement pour les PS): on reprend l’étape 2 en ajoutant les ensembles de 3 briques.

La fiche est disponible à l’école!

Cette fois, on transvase de l’eau avec des pipettes (de sérum physiologique par exemple) C’est une très bonne façon de travailler la prise du crayon et de muscler les doigts!

Dans la cuisine on sort toutes les fourchettes et toutes les cuillères! On les pose en créant le début d’une suite logique: une fourchette, une cuillère, une fourchette, une cuillère, … et on questionne les enfants.

« Comment j’ai posé les fourchettes et les cuillères?

A ton avis que va-t on mettre après? Pourquoi »

Et on les laisse continuer la suite. Ensuite on vérifie avec eux.

Et on peut refaire cette activité avec d’autres objets de la maison.

Voici des petites vidéos qui expliquent comment tracer les lettres cursives , c’est-à-dire les lettres en attaché.

N’hésitez pas à faire tracer ces lettres dans la farine, le sable, la semoule… en utilisant l’index. Proposez aussi de former les lettres avant à la pâte à modeler.

Attention à la tenue du crayon!!!!!!!

1) Les lettres rondes:  c   a   d   o    https://youtu.be/YVx4HSBb9vg

2) Les lettres avec ponts:  m  n  p   https://youtu.be/wGP6lCDw56M

3)Les boucles et les lettres avec pointes:  l et e  puis   i   u   t          https://youtu.be/fSIsuVyhwW4

4) Les lettres avec boucle ascendante :  h  b  f  k                                   https://youtu.be/8G_My65M9r0

5) Les lettres avec boucle descendante:   j  y  z  https://youtu.be/PFODxKEgjQI

6) Les lettres q   g   r   s  :  https://youtu.be/OeRdviHYf2o

7) Les autres lettres :   v   w   x   https://youtu.be/0CZKgCASgc8

Pour apprendre les compléments à 10, vous pouvez utiliser un jeu de cartes en enlevant certaines figures (c’est expliqué dans la vidéo) et vos doigts!

Regardez la vidéo suivante : https://youtu.be/u2JbExh9Mio

À vous de jouer!

Les objets de la salle de bain et de la cuisine !

5 petites activités à faire, étape par étape :

– activité 1 : ranger des objets par « famille » (famille « cuisine » et famille « salle de bain ») :

Matériel : 2 boîtes : 1 boîte étiquetée « salle de bain » et 1 boîte étiquetée « cuisine »

étiquettes :

étiquettes boîtes lexique salle de bain et cuisine

Des objets : un verre, un tube de dentifrice, un gant de toilette, une brosse à dents, un couteau, une fourchette, une serviette de bain, un saladier.

Démarche : montrer les objets 1 par 1 à votre enfant, lui faire nommer l’objet, répéter vous-même le nom de l’objet et demander lui à « quelle famille » il appartient : la cuisine ou la salle de bain ?

Activité 2 : loto des objets de la cuisine ou de la salle de bain

Matériel : planche des images des objets et cartes images similaires

Démarche : montrer une image d’un objet à votre enfant, lui faire nommer ou nommer vous-même et demander lui de placer cette image sur la planche loto en y associant l’image identique.

loto imagier objets salle de bain

loto imagier objets cuisine

Activité 3 : mémory des objets de la cuisine ou de la salle de bain

Matériel : les images des objets en double (copier les lotos imagiers 2 fois et découper les images).

Démarche : commencer avec 8 images =  4 paires d’objets à reformer. Les images sont retournées sur la table. Votre enfant en retourne deux, nomme les objets découverts. S’ils sont identiques, il gagne une paire. Sinon, il les retourne en laissant les cartes au même endroit et passe son tour.

Activité 4 : la chasse à l’objet

Matériel : au choix : les objets eux-mêmes ou les images de ces objets.

Démarche : 4 objets ou images placées devant l’enfant. Il ferme les yeux. Vous ôtez un des objets. Votre enfant ouvre les yeux et doit nommer l’objet disparu.

   

Activité 5 :  nommer un objet par le toucher !

Matériel : boîte, des objets de la cuisine et/ou de la salle de bain

Démarche :  faire toucher et manipuler un objet à  votre enfant sans qu’il le voit. Il doit le reconnaître et le nommer.

Une petite vidéo vous montre l’ensemble des activités filmées :

https://www.weo.fr/video/%e2%80%8bps-et-ms-de-maternelle-lexique-acquerir-et-memoriser-le-lexique-des-objets-de-la-maison/

A l’école, Ingrid et moi-même tenons à votre disposition, le matériel des images et lotos ainsi que des boîtes à toucher.

Amusez vous bien !

Ingrid et Nathalie

 

Dans un article précédent, vous avez vu l’histoire C’EST MOI LE PLUS BEAU de Mario Ramos. Aujourd’hui, voici l’histoire C’EST MOI LE PLUS FORT du même auteur.

Vous pouvez l’écouter ici et regarder l’album: https://youtu.be/RUSKuqoDzu0

TRANSFORMER LE TITRE EN UTILISANT LES COMPTINES DE LA CLASSE Avant de réaliser le travail expliqué dans la vidéo qui va suivre, vous pouvez écrire le titre en capitales sur une feuille blanche, souligner chaque mot (il y en a 5) et faire pointer les mots du titre de l’album plusieurs fois pour que votre enfant le mémorise. Vous aurez besoin aussi des comptines de la classe pour qu’il puisse retrouver les mots à écrire, c’est-à-dire qu’il doit pointer les mots dans les comptines et s’arrêter sur le mot que l’on cherche pour pouvoir l’écrire ensuite. Enfin, à la fin de l’exercice, faites redire les nouveaux titres en pointant les mots.

Pour l’exercice demandé dans la vidéo, il faudra retrouver le mot BEAU dans ON EST BEAU TOUS EN COULEUR, le mot PETIT dans UN PETIT BAIN, le mot FOU dans LE FOU.

C’EST PARTI! Cliquez dessus  https://youtu.be/0jT6scAV57o

Pour une autre séance de production d’écrit et toujours en utilisant les comptines, vous pourrez également demander à votre enfant de créer encore d’autres titres comme:

– C’EST LE RAT LE PLUS FORT

– C’EST LE FOU LE PLUS PETIT

– C’EST LA SOURIS LA PLUS ROUSSE ….           (les mots RAT, SOURIS, QUI, EST sont dans la comptine LE RAT ET LA SOURIS)

Attention! Ici, ce sont des titres contenant 6 mots donc il faudra tracer 6 traits!

Des titres encore plus longs avec 8 mots donc 8 traits:

– C’EST LE FOU QUI EST LE PLUS BEAU

– C’EST LE RAT QUI EST LE PLUS PETIT ….

Merci pour vos retours, petites vidéos ou  photos du travail réalisé !

 

Voici plusieurs activités pour se familiariser avec son prénom (pour les TPS, on se contentera de la première lettre):

• on repasse les lettres avec son doigt (en allant de gauche à droite)

• on fait rouler sa petite voiture sur les lettres

• on remet les lettres dans l’ordre (pour les TPS, on retrouve son initiale)

On n’oublie pas de leur donner un modèle.

On peut créer les lettres ou les imprimer (lettres-etiquettes-majuscules)

Je reprends la bonne idée de Cécile: on peut écrire les lettres sur des bouchons!